Unidad 7. La ciudad contemporánea

Analizar cómo son las ciudades de nuestro tiempo, partiendo del ejemplo de Barcelona; ver que problemas y retos plantean y como estos afectan a la calidad de vida de sus habitantes.

Contenidos
Principales concentraciones urbanas en España y el mundo. La ciudad, el proceso de urbanización, las funciones urbanas, los transportes, las comunicaciones y las redes urbanas. Elementos estructurales de las sociedades actuales. Factores de desigualdad social y diversidad cultural.


Preguntas y conceptos

¿Qué entendemos por una ciudad actualmente?
Ciudad y aglomeración/área urbana: definiciones, diferencias...

¿Cómo es la ciudad contemporánea?
  • El ejemplo de Barcelona: recuperar el hilo del estudio realizado durante el 2º trimestre y dar un salto al siglo XXI. 
  • Modelos de ciudad actuales. 
  • Problemas de las ciudades actuales. 
¿Quiénes viven y trabajan en la ciudad contemporánea?
  • Inmigración y diversidad cultural. 
  • La problemática de la vivienda. 
  • Evolución de las actividades económicas y su relación con la ciudad. 
  • La influencia del turismo de masas en la evolución de la ciudad. 
¿Por qué es necesario hacer cambios en el modelo actual de ciudad y mejorarlo?
La sostenibilidad y el concepto de “ciudad verde”.


Actividades/tareas 

1. Trabajo de grupo: analizar la Barcelona actual

Objetivos:
  • Ver los rasgos y las características, los problemas y los retos de una ciudad contemporánea a través del ejemplo de Barcelona. 
  • Comparar la Barcelona actual con la Barcelona estudiada en la unidad 5. 
  • Desarrollar esta parte de la unidad a partir de la suma de las aportaciones de los grupos cooperativos, que serán tutorizadas y revisadas por el profesor antes de ser expuestas en clase. 
  • Mejorar y potenciar las tareas de investigación de los alumnos, dentro del proceso de aprender a aprender. 
1.1. Distribución de temas por grupos:
  • Plano de Barcelona y su área metropolitana: identificar vías de comunicación principales: autovías y autopistas, ferrocarriles, puerto y aeropuerto. 
  • El Ensanche, los barrios de la ciudad y su incorporación a Barcelona. Comparar los trazados urbanos.  
  • Plano de Barcelona: localizar las sedes de las principales instituciones y de los principales equipamientos educativos (universidades, colegios públicos…), sanitarios, culturales, deportivos, centros comerciales...
  • Elegir un barrio y localizar en el plano instituciones y principales equipamientos del barrio. 
  • Buscar noticias sobre Barcelona: la especulación y la vivienda, proyectos urbanísticos, proyectos empresariales, culturales... 
Incorporar a cada trabajo una reflexión del grupo comparando la Barcelona actual con la Barcelona estudiada en la unidad 5 (siglo XV).

1.2. Presentación en clase de cada trabajo de grupo.

1.3. Debate sobre los temas tratados por cada grupo, promoviendo el diálogo entre los alumnos, de forma que los mismos alumnos respondan a las preguntas de sus compañeros.

1.4. Debate sobre la ciudad como escenario y expresión de nuestro tiempo. Explicación y conclusiones del profesor.


2. Trabajo individual: elaboración de mapas

Objetivos:

Familiarizarse con el mapa de Europa y con la confección de mapas, y hacer una reflexión personal sobre la evolución de la organización territorial a lo largo de los siglos estudiados desde el inicio del curso.

2.1. Trabajo individual: realización de 3 mapas:
  • Las principales ciudades y áreas urbanas de Europa (1) y del mundo (2). 
  • Mapa de densidades de población. 
Comparar el mapa de Europa realizado con el hecho por la unidad 5.

2.2. Comparación de los mapas por grupos, y comparación con los mapas realizados en la unidad 5. Cómo interpretar las diferencias entre los mapas, como formas de entender la evolución histórica de estos territorios.

2.3. Presentación de los mapas en clase, debate de reflexiones personales o de grupo.

2.4. Explicación del profesor.


3. Trabajo de grupo: análisis de propuestas de modelos de ciudad/hábitat

Objetivos:

Ver y pensar la ciudad contemporánea desde un punto de vista crítico, a través de diversos ejemplos de ciudades creadas en los últimos años, y de proyectos y modelos alternativos propuestos por arquitectos y urbanistas.

Proyecto “Regen Villages” del estudio danés Effekt (2016)

3.1. Distribución de ejemplos por grupos:
3.2. Debate de grupo y elaboración de un powerpoint con imágenes del ejemplo estudiado, más un argumentario para defenderlo o criticarlo.

3.3. Presentación en clase de cada trabajo de grupo.

3.4. Debate sobre los ejemplos presentados por cada grupo, promoviendo el diálogo entre los alumnos, de forma que los mismos alumnos respondan a las preguntas de sus compañeros.

3.5. Explicación del profesor.